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École, cycle 3
(45 pages A4 +
fiches matériel
à imprimer individuellement)
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Le jeu
Roger Caillois, Les jeux et les hommes, Gallimard, 1958.
Roger Caillois fait un recensement des sortes de jeux auxquels s'adonnent les hommes. A partir de là, il élabore une théorie de la civilisation et propose une nouvelle interprétation des différentes cultures, des sociétés primitives aux sociétés contemporaines.
Karl Groos, Les jeux des Hommes, 1899.
Cet ouvrage assez ancien est cité comme référence par tous les auteurs ayant traité du jeu.
Johan Huizinga, Homo ludens. Essai sur la fonction sociale du jeu, Gallimard, 1951 (1ère éd., 1938).
L'auteur définit ainsi le jeu : c'est une action ou une activité volontaire, accomplie dans certaines limites fixées de temps et de lieu, suivant une règle librement consentie mais complètement impérieuse, pourvue d'une fin en soi, accompagnée d'un sentiment de tension ou de joie et d'une conscience d'être autrement que dans la vie courante.
Le jeu et l'enfant
Jean-Claude Arfouilloux, L'entretien avec l'enfant. L'approche de l'enfant à travers le dialogue, le jeu et le dessin, Privat, 1975.
Dans le chapitre 3, l'auteur parle du jeu : il explique que pour l'enfant, le jeu est une activité sérieuse engageant toutes les ressources de la personnalité. Il est aussi représentation et communication.
Jean Chateau, Le jeu de l'enfant après 3 ans, sa nature, sa discipline, Vrin, 1973.
Cet ouvrage est une introduction à la pédagogie par l'observation du jeu chez l'enfant.
Jean Chateau, L'enfant et le jeu, Scarabée, 1954 (8e éd., 1985).
J. Chateau a largement contribué à renouveler les travaux sur le jeu. Dans cet ouvrage, il s'intéresse au rapport entre le jeu et la nature enfantine. L'éveil du comportement ludique est lié à celui de la personnalité.
J. Guillemaut, M. Myquel, R. Soulayrol, Le jeu, l'enfant, ESF, coll. Sciences humaines et sociales, 1984.
Cet ouvrage présente les multiples aspects du jeu : mode d'expression, de traitement, de relation et s'intéresse à la psychologie de l'enfant.
P. Gutton, Le jeu chez l'enfant, Larousse Université, coll. Sciences humaines et sociales, 1973.
Ouvrage essentiellement axé sur la psychanalyse de l'enfant à travers le jeu, mais l'auteur replace préalablement le jeu et les activités ludiques dans le processus du développement de l'enfant : le jeu est, selon P. Gutton, le mode privilégié de l'expression enfantine.
Jean Piaget, La formation du symbole chez l'enfant, Delachaux et Niestlé, 1978.
Cet ouvrage de Piaget s'attache particulièrement à montrer que le jeu et l'imitation permettent de suivre, de façon continue, le passage de l'assimilation et l'accommodation sensori-motrices (deux processus essentiels dans la construction des formes primitives de l'intelligence) vers l'assimilation et l'accommodation mentales qui caractérisent les débuts de la représentation.
H. Wallon, L'évolution psychologique de l'enfant, Armand Colin, 1941.
Ouvrage de référence qui définit l'évolution psychologique de l'enfant par une approche psychogénétique. On y montre que d'étape en étape, l'enfant est un "seul être en cours de métamorphoses." Dans les grands thèmes envisagés le jeu a une place importante.
D-W. Winnicott, Jeu et réalité (l'espace potentiel), Gallimard, 1971.
Ouvrage de référence qui définit l'espace potentiel dans lequel l'enfant se construit par le jeu et l'imaginaire.
Le jeu à l'école
R. Caffari-Viallon, Pour que les enfants jouent : une pédagogie du jeu symbolique ; EESP, 1991.
C'est dans l'abondance et la richesse des jeux de la petite enfance que la personne se construit. Le jeu est apprentissage du monde, de l'autre, de la relation...
P. Ferran, F. Mariet, L. Porcher, A l'école du jeu, Bordas, 1978.
Les auteurs définissent les traits fondamentaux constitutifs de tout acte de jouer. Ils montrent les relations étroites entre jeu et langage. Le jeu participe à la construction d'une pensée opératoire. Ouvrage très complet et bien argumenté.
Célestin Freinet, L'Education du Travail, Delachaux et Niestlé, 1960, p.192 (1ère éd., 1946)
Cet ouvrage définit la pédagogie par le travail qui rend l'enfant responsable de son apprentissage. Freinet y affirme sa réserve quant à l'utilisation du jeu à l'école.
J. Leif et L. Brunelle, Le jeu pour le jeu, Armand Colin, 1976.
Les auteurs définissent le jeu dans sa nature propre, activité et expression naturelle de l'être et du moi...Ils analysent ce qu'est le jeu en général, et celui de l'enfant en particulier pour montrer sa relation avec le travail et l'école. Un chapitre traite de la conception du jeu à l'école qu'avait Célestin Freinet.
N. Pasquier, Jouer pour réussir, Nathan, coll. Méthodologie, 1993.
L'auteur, animatrice dans une ludothèque nous montre les vertus du jeu dans le cadre scolaire et péri-scolaire.
J.L. Taylor, R. Walford, Les jeux de simulation à l'école, Casterman,1976.
Cet ouvrage permet de se familiariser avec la technique pédagogique de la simulation et du jeu. Il présente d'abord l'évolution et la pertinence de la simulation puis un certain nombre de jeux expérimentés dans des classes.
Le jeu et l'enseignement des langues vivantes à l'école
J. Brewster, G. Ellis, Le guide de l'anglais précoce [Bridging the gap], Penguin English, 1992.
L'ouvrage de référence pour les langues vivantes qui définit les principes et propose des méthodes, des activités pour mener à bien l'apprentissage.
C. Gerbeau, Des langues vivantes à l'école primaire, Nathan, coll. repères pédagogiques, 2000.
Après une analyse des expériences d'enseignement des langues en France et à l'étranger, l'ouvrage présente une description des approches susceptibles de modifier et d'enrichir la conception de l'apprentissage des langues...
K. Julié, Enseigner l'anglais, Hachette, 1994.
Cet ouvrage complète la méthode "Apple Pie" et insiste sur la nécessité de créer une dynamique de communication...
M. Kervran, L'apprentissage de l'anglais à l'école, Bordas, 2000.
Un ouvrage très clair qui présente les principes fondamentaux de l'enseignement des langues puis des activités faciles à utiliser.
C. Samson, 333 idées pour jouer en ..., Nathan, 1995 (2 titres : anglais, allemand)
Comme le titre l'indique, ce livre fournit un grand nombre d'exemples de jeux de complexité variable à pratiquer dans un cours de langue.
Ressources pour le jeu en classe d'anglais
D. Allen, Découvrir l'anglais par le jeu, du CM à la 5e, Hatier, 1991.
80 activités ludiques classées par thèmes...
J. Ashworth et J. Clark, Playground games with rhymes and chants, Collins ELT, coll. Footsteps, 1992.
Un livre qui offre des exemples de jeux d'extérieur traditionnels.
J. Hadfield, Elementary Communication games, Nelson, 1984.
Ce cahier propose des jeux et des activités pour communiquer en anglais, et fournit du matériel à photocopier. Le niveau de langue requis est élevé.
C. Nixon, M. Tomlinson, Primary activity box : games and activities ..., Cambridge University Press, 2000.
Cahier présentant des jeux variés accompagnés de fiches photocopiables et d'une cassette pour les activités liées à la compréhension orale : très utile et bonnes idées à exploiter dans le domaine de la phonologie, ou de l'exploitation de comptines....
S. Philpot, Building blocks for English : photocopiable activities, Delta Publishing, 2000.
Cahier présentant des jeux variés avec des fiches photocopiables : de bonnes idées et une grande facilité d'utilisation.
C. Retter, N. Valls, Bonanza : 77 English Language Games for young learners, Longman, 1984.
Cahier présentant des jeux à règles, jeux de rôles ou d'imitation à base de communication orale, accompagnés de cartes à découper très bien faites pouvant être utilisées dans d'autres activités.
Games for children, Oxford University Press, 1992.
Ressource pédagogique en anglais pour organiser des jeux en classe avec des élèves de 7 à 12 ans.
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